Os casos armados em escolas deixaram, no total, 15 vítimas nos últimos quatro anos no País. Ao menos cinco ataques a tiros ocorreram em escolas brasileiras desde 2019, segundo levantamento do Instituto Sou da Paz. O número de atentados é o mesmo do que foi registrado nos oito anos anteriores – entre 2011 e 2019.
Na avaliação de Luciene Tognetta, pesquisadora e professora do Departamento de Psicologia da Educação da Universidade Estadual Paulista (Unesp), o País tem reunido fatores, que, somados, fizeram aumentar as ocorrências.
“Normalmente, os casos são associados ao bullying, e há uma situação de vitimização por um grande período de tempo, acirrada por outras questões, como as relações que o indivíduo estabelece com a família, com pais negligentes ou autoritários”, aponta.
“Sujeitos que são violentos, e que querem cometer esse tipo de violência, procuram a escola não por coincidência. Eles podiam procurar um banco, um supermercado, se fosse matar por matar. Mas é um desejo de matar associado a uma condição que é vivenciada na escola.”
Diante dessa condição, cujas consequências são validadas em grupos de pessoas que pensam de forma igual e por uma maior facilidade em obter uma arma, cria-se um cenário propício para que os atentados sejam cometidos, diz.
Segundo ela, é preciso pensar o quanto as relações virtuais precisam ser uma temática explorada pela escola. “Exatamente por esses pontos de encontro na internet, na deep web, você tem uma possibilidade de ter um aumento desses casos em função até do reconhecimento como algo natural, o que antes precisava de uma proximidade física”, afirma.
“Os países que conseguiram vencer essas situações e reduzir o número de problemas foram os países que mais investiram em educação”, explica a especialista. Luciene cita como exemplos países nórdicos que, em vez de investir em vigilância, aplicaram políticas públicas para formação específica de professores e de resolução de conflitos entre alunos.
Relembrando alguns casos no país
Em abril de 2011, um ex-aluno da Escola Municipal Tasso da Silveira, em Realengo, zona oeste do Rio, invadiu o local e matou doze alunos. Wellington Menezes de Oliveira, que na época tinha 23 anos, entrou com duas pistolas e atirou em vários estudantes. Em seguida, o assassino foi morto por um policial militar que estava próximo do local, entrou na unidade escolar e evitou a morte de mais vítimas.
Em Suzano, na grande São Paulo, mais uma outra tragédia. Em março de 2019, dois ex-alunos, Guilherme Taucci Monteiro, de 17 anos, e Luiz Henrique de Castro, de 25 anos, mataram cinco estudantes e duas funcionárias da escola na Escola Estadual Professor Raul Brasil . Antes do ataque, a dupla também matou o tio de um dos assassinos. Após o massacre, Guilherme matou o comparsa e em seguida cometeu o suicídio.
Armas
“Na maioria dos casos (de ataques em escolas), há comprovação de que a arma de fogo é obtida dentro de casa”, afirma o gerente de projetos do Instituto Sou da Paz, Bruno Langeani. A facilitação, explica, torna-se um impulsionador dos crimes. “O que é mais grave é que quando há um massacre desses com arma de fogo, em geral, o número de vítimas é maior”, continua ele, que explica que costuma haver um padrão em casos desse tipo.
Conforme levantamento do Sou da Paz, ocorreram ao menos onze atentados a mão armada em escolas brasileiras desde 2003. A maioria deles foram cometidos por um ou dois atiradores, todos alunos ou ex-alunos. “A gente vê que existe um efeito de cópia desses casos”, aponta Langeani. Diante disso, ele alerta para a necessidade de oferecer acompanhamento psicológico nas escolas e de fazer um trabalho de inteligência em fóruns de internet, usualmente usados para incentivar ataques.
“Tem alguns trabalhos de agências de inteligência do Brasil que têm conseguido antecipar alguns desses ataques e prender esses estudantes, o que é algo positivo”, afirma Langeani. “Mas a gente tem alunos cometendo ataques e que, em muitos casos, já estavam dando sinais de socialização, de algum problema, de raiva excessiva. Essa política de treinamento de professores para identificar isso, para conseguir conversar com os estudantes, resolver conflitos de bullying, também é algo fundamental.”
